Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках...


^ Календарно-тематическое планирование по курсу

«Мир вокруг нас» 2 класс.


Месяц

Заглавие темы

Примечания


Сентябрь


Твой адресок в мире.

Каждодневные наблюдения за переменами, происходящими в природе.




Что нас окружает.

Наблюдения за трудом взрослых.





Жива и неживая природа..

Наблюдения за Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... деревьями и кустарниками.

Опыт «Могучий солнечный луч».





Явления природы.

Наблюдения за солнцем, ветром, тучами.

Опыт «Гром и молния».





Как определяют температуру.

Опыт: «Ветер – это движение воздуха». Наблюдения за температурой воды, человеческого Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... тела, воздуха в комнате, на улице.




Что такое погода?

Наблюдения за переменами, происходящими в природе.


Октябрь


В гости к озари. Экскурсионная поездка.

Наблюдения за осенними явлениями в природе.

Рассматривание семян, плодов.





Заглянем в кладовые Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... Земли.

Опыт: «Как разрушаются горы».






Про воздух.


Наблюдение «Воздух нужен

для жизни».

Опыт: «Воздух есть во всех предметах».




И про воду…


Опыты: «Волшебница вода».




Какие бывают растения?

Опыт: воздействие экологического фактора – света на расцветку Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... листьев (на примере колеуса).




Какие бывают животные?

Наблюдение «Кто как летает по воздуху».

Рассматривание перьев птицы.




Невидимые нити.

Опыт: «В кедровом орехе спрятан большой кедр».

Ноябрь

Невидимые нити в осеннем лесу.

Опыт Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках...: «Ветер и животные расселяют семечки по новым местам».




Дикие и культурные растения.


Наблюдение «Как наша береза приготовилась к зиме».





Одичавшие и домашние питомцы.




Опыт «Дыхание листа».






Комнатные растения.

Опыт: «Выявление потребности в Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... воде и ее расход у плюща воскового и традисканции».

Опыт: « Растение теряет воду через испарение».





Животные живого уголка.




Наблюдение за рыбками в аквариуме.




Чтоб показать связь живой и неживой природы, принципиально вести наблюдения Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... не только лишь за переменами в неживой природе, да и за состоянием объектов живой природы. Различность состояния деревьев и кустарников, возникновение и исчезновение травянистой растительности в тёплое и прохладное время года позволяет Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... в процессе наблюдений сформировать у деток отчётливые представления о зависимости жизни растений от наружных критерий. Результаты наблюдений отражаются в календаре по последующим элементам: степень облачности, температура воздуха, сила ветра, виды Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... осадков, долгота денька. С помощью условных символов отмечаются деньки, когда были 1-ые заморозки, начало и конец листопада, когда установился неизменный снежный покров, возникновение сосулек, проталин, возникновение листочков на деревьях и т.д Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках.....

Для того чтоб показать, как сезонные конфигурации в природе оказывают влияние на жизнь растений, избираем объекты наблюдений наиблежайшего окружения. Это деревья нашего двора, объекты, с которыми малыши сталкиваются в ежедневной жизни. Ярко Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... выраженные сезонные конфигурации имеют лиственные деревья. Ну и с деревом ребёнку проще разговаривать «на равных», чем с маленькими травянистыми растениями, легче представить его своим другом. Нашу берёзку детки избрали сами. Для того чтоб заинтриговать Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... деток, чтоб они сами направили внимание на определённый объект, нужна была свобода выбора. Ещё весной я показала детям молоденькую берёзку, которая растёт в далеком углу школьного двора в окружении сосен, ёлочки Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... и старенькых берёз. Направила внимание на то, что она отличается от других берёз тем, что первой покрывается зелёными листочками. Предложила детям понаблюдать за ней осенью. Когда осенью малыши приехали в Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... школу, то с удивлением увидели, что на берёзке жёлтые листья, когда другие деревья ещё красуются в зелёных нарядах. Вкупе с ребятами разглядели другие деревья, которые вырастают в нашем дворе. Малыши обучались отличать деревья по стволу Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., по цвету коры, по форме листьев. После чего я предложила избрать дерево, с которым бы они желали сдружиться. Ребята пришли к общему воззрению, что желают дружить конкретно с этой Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... берёзкой. По ходу наблюдений за деревом у малышей стали появляться вопросы:

- А почему у нашей берёзки листья все жёлтые, а на других деревьях ещё зелёные?

-Почему у нашей берёзки ствол не таковой прямой, как у других
берёз?

При помощи наводящих вопросов догадываются, что когда она была малеханькой, кто-то сломал её вершину. «С ней случилась беда», - говорю я Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках.... А позже спрашиваю: «Почему про дерево можно сказать, как о человеке?». Детки молвят, что дерево, как и человек

относится к живой природе.

Чтоб поддержать эмоциональное отношение к природе, необходимо посодействовать ребёнку созидать Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... необычное в ежедневном. Позаботиться о том, чтоб он открывал себе много нового, внезапного. К примеру, следить за деревом в разную погоду, в различное время года: и когда осенью красуется в жёлтом Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... наряде, и зимой, когда стоит в белоснежном серебристом инее. Для чувственного восприятия рассказываю различные истории, связанные с деревьями, о том, как деревья и другие растения помогают человеку. Так равномерно малыши Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... выяснят о жизни растений, об их связи с неживой природой.

О том, что растение существует только благодаря тому, что корнями пронизывает землю и впитывает из него воду и питательные вещества, стеблем тянется ввысь Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., а листьями разворачивается к солнцу, поглощая его свет и тепло; мы познаём на примере наблюдений и опытов за комнатными растениями.

У каждого ученика есть своя персональная папка, куда собираются материалы наблюдений и обрабатываются результаты Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... (приложение «Мой научный дневник», кусок).


Большой чувственный всплеск дают уроки изобразительного искусства и трудового обучения. На этих уроках малыши не только лишь обучаются созидать красоту природы, да и изображать Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... её. Сбор природного материала сопровождается подготовительной беседой на экологическую тему. При проведении направленных на определенную тематику бесед на уроках трудового обучения, работая с разным природным материалом, младшие школьники приходят к более глубочайшему осознанию значения природы Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... в хозяйственной и творческой деятельности человека, понимают необходимость бережного, экономичного использования природных богатств.

Экологическая деятельность в школе и на участке содействует созданию подходящей среды для развития особенности ребёнка. Посадка семян, кормление рыбок Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., выкармливание рассады, поливка цветов, работа на пришкольном участке завлекают на свою сторону различных по развитию малышей, так как побуждение к деятельности в обычном ребёнке еще посильнее, чем наслаждение иметь игрушку Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках.... В чём же проявить им эту деятельность, как не в окружающем их небольшом мире? Ребёнок будет ликовать, видя, что изготовленное им отлично, добро. Он будет доволен и самим собой, и своим созданием. А учитель Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... знает, что никакое удовольствие не может сравниться с тем, какое доставляет нам созидание, творчество. В творчестве люди уподобляются богам. Творчество – божественный нектар, вливающий идиентично нескончаемую молодую жизнь и в старцев Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., и в малышей.

Таким макаром, занятия экологией привлекут школьников к труду, к практической и природоохранной деятельности, при всем этом учитель исходных классов знает, что организация практической деятельности в младшем школьном возрас Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках...­те имеет свои особенности: малышей нужно обучить, что и как делать.

Немаловажная роль в этом про­цессе принадлежит особым заданиям, формирующим экологические познания и раскрывающим дела человека и природы.

К примеру, таковой рассказ от лица Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... малыша:

Положил я в птичью кормушку ветку сушеной рябины, крошки хлеба, мало крупы, подвесил маленькие куски сала и стал на­блюдать. Поначалу гулкой стайкой прилетели маленькие серенькие птички. Они Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... забавно чирикали и клевали крошки хлеба и крупу. За ними прилетели птички с желтоватыми грудками и темными гал­стучками. Они весело висели на шпагате с кусками сала. Когда в кормушке осталась одна рябина, желтогрудые Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... птицы раз­летелись. Тогда и пришла очередь лохматых сероватых птичек с красны­ми грудками. Концы хвоста и крыльев и голова у их были синими, а на крыльях - белоснежные полосы. После их Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... посещения ягод на ветке не осталось. Кто прилетал к кормушке?

Это задание, требующее неотклонимой практической де­ятельности (подкормки) и неотклонимых наблюдений за пти­цами у кормушки, позволяет детям узреть и осознать, какой Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... корм нужен той либо другой птице.


В собственной практике для проверки уровня сформированности познаний по экологии использую различные испытания по разным темам с набором предполагаемых ответов, из которых ученик выбирает (по аннотации) один Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках.... К примеру:

^ Солнце – источник жизни

Жизнь без солнца невозможна, так как оно:

А - дает тепло и свет;

Б - светит круглые сутки - деньком и ночкой;

В - не просит горючего;

Г- не дает отходов Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., загрязняющих природу Земли.

Буквенные обозначения с неверным ответом обве­дите кружком.


^ Мое здоровье

Чтоб быть здоровым, я стараюсь:

А - есть полезную для здоровья еду;

Б - чаще отдыхать на диванчике;

В - соблюдать правила личной Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... гигиены;

Г-не иметь вредных привычек.

Буквенные обозначения с неверным ответом обве­дите кружком.


^ Меню «Здоровье»

Из предложенного набора блюд изберите (обведите их буквенные обозначения кружком), которые не приносят вре­да Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... твоему здоровью.

А - овощной салат;

Б - творог;

В - пирожное с кремом;

Г - сок из фруктов.


^ Дупло - жилье лесных животных

При санитарной рубке леса вырубили все дуплистые де­ревья, и лес стал чахнуть,

так как:

А Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... - в дуплах живут дятлы, которые вылечивают деревья, защи­щая их от короедов;


Б - в дуплах живут белки, которые распространяют се­мена елей и споры грибов, в итоге в лесах возникает юный Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... подрост;


В - в дуплах живут совы, они уничтожают лесных поле­вок - мышей, которые поедают семечки деревьев, леса старе­ют и чахнут;


Г - в дуплах живут поползни и другие птицы, которые защищают лес от Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... насекомых-вредителей.

Какой ответ, по-вашему, не совершенно точен для объясне­ния обстоятельств ухудшения свойства леса? Обведите буковку, под которым он числится, кружком.


^ Совы и кошки

Совы и кошки имеют несколько схожих признаков в Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... строении органов эмоций и стиле жизни, так как они:

А - ведут ночной стиль жизни;

Б - охотятся на мышей;

В - имеют схожие круглые глаза, так как охо­тятся в мгле, а Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... таковой разрез глаз позволяет им созидать жертву при слабеньком свете;

Г - относятся к одной группе животных - к животным.

Все ли ответы верны? Если нет, буквенные обозначения неправильного ответа обведите кружком.


^ Домашние питомцы

Собака и домовая Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... мышь - домашние питомцы, так как:

А - они живут в доме человека;

Б - человек держит их с определенной целью;

В - человек хлопочет о их: кормит, ухаживает, выгули­вает;

Г - домашние Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... питомцы служат человеку.

Правильны ли все эти утверждения? Буквенные обозна­чения неверных утверждений обведите кружком.

Таким макаром, сведения об внешнем мире, хорошо включенные в содержание учебных предметов, оказывают огромное воздействие на развитие личности малыша. Они Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... сформировывают в нем познания, которые при опытной воспитательной работе учителя могут перевоплотиться в глубочайшие личностные убеждения экологически грамотного человека.

Особенное место во внеклассной работе с младшими школьниками занимает беседа. Конкретно она Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... выявляет нравственную позицию ребёнка в его отношениях с животными, растениями, людьми. Учитель может использовать ситуацию нравственного выбора из художественной и научно-популярной литературы. Одна из их касается задачи «птенцы и дети». К Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... примеру, учитель читает таковой текст.

«Жалейкин и птенчик». Н.Н.Сладков

Шел Жалейкин по лесу и слушал пение птиц. До чего же отлично поют! Вдруг лицезреет - птенчик посиживает на пеньке. Немощный, малень­кий Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., одинокий...

- Наверняка, он, бедолага, из гнезда выпал, и предки его утратили!- пошевелил мозгами Жалейкин. И чуть ли не зарыдал. - Я возьму бескровного си­ротку домой, - воскрикнул он, - и горькую жизнь Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... его сделаю сладостной! Тебе, пернатый друг, мне не жаль даже конфет! Ешь досыта ирис­ки, подушечки и леденцы. Пей на здоровье лимонад, какао и кофе. Помни мою доброту и пой радостные песни.

Но птенчик от Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... таких «забот» петь не стал. Поначалу он нахохлился, а позже околел. Никогда уже не прозвенит его песенка в зеленоватом лесу. Не знал Жалейкин, что птенчик не был сиротой - просто пришла Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... пора из гнезда вылетать. Не знал он, что не едят птенцы леденцы и ириски, не пьют кофе и лимонад. Не знал, что жалеть тоже нужно уметь.

После чтения этого менторского рассказа обязатель­но проводится Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... беседа, подводящая деток к осознанию зап­рета - не брать птенцов, не подбирать детенышей одичавших жи­вотных.

- Почему у Жалейкина умер птенец? Ведь птенцу не нужно было создавать особенных критерий Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... жизни, как, к примеру, ля­гушонку либо рыбе. Жалейкин отыскал его в лесу, гнездо было кое-где рядом - или на дереве, или на земле под деревом. Знал ли Жалейкин, какие птицы являются Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... родителями птен­ца? Чем они питаются? Семенами? Червяками либо насекомы­ми? А может быть, плодами либо рыбой? А чем пробовал кор­мить птенца Жалейкин? Но разве питаются птицы ириска­ми и другими сладостями Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках...? Отчего же умер птенец? Естественно, от голода! Бедный птенец погиб у жалостного мальчугана Жалейкина голодной гибелью! Помыслили ли вы над тем, для чего Жалейкину пригодилось забирать птенца из родного лесного дома?

И таких жалостных Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... Жалейкиных много! Есть они и посреди нас! Вспомните, как вы подобрали выпавшего из гнез­да малеханького воробышка (а может, совсем и не выпавшего!), приносили домой с прогулки ежат! И Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... чем это заканчивалось?

Означает, природных жителей нужно жалеть, но жалеть умеючи, чтоб не принести им неудачи, - кормить, ока­зывать помощь раненым и покалеченным либо попавшим в неудачу животных.


Огромное значение для формирования экологических понятий имеют Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... игры экологического нрава. Цель игр – познакомить малышей с основными неуввязками охраны природы и способами их решения.

Игра как парадокс культуры всегда занимала принципиальное ме­сто в деятельности человека. Это, сначала Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., касалось жизни малыша. Игра для малышей не только лишь отдых и развлечение, да и нужный вид деятельности: без игры ребенок не может нормально расти, учиться, воспитываться и раз­виваться. Природа сделала детские игры Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... для всесторонней подготовки к жизни. Всем наверное знакомы эти игры - потребность возрастающего организма. «У малыша есть страсть к игре, и нужно ее удовлетворять, - рекомендовал А.С.Макарен­ко. - Нужно не только Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... лишь дать ему время поиграть, но нужно про­питать этой игрой всю его жизнь». Очень нужный и важ­ный совет, который должен стать управлением к действию при обучении, воспитании и развитии малышей младшего Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... школьного возраста, еще не утративших прирожденной тяги к игре. Она должна стать их спутником, ассистентом, со­ветчиком.

Какие экологические игры избрать для деток 6-10 лет? Их величавое огромное количество. Но в Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... практике исходной школы в особенности нередко исполь­зуются дидактические, обучающие игры и несколько пореже - ролевые. Они имеют огромные потенциальные возможно­сти для экологического образования младших школьников.

К примеру: игра «Хоровод дружбы».

Многие живы Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... организмы связаны меж собой специфичной дружбой, к примеру:

Дружат пчелка и цветок,

Дружат лист и лепесток,

Дружат реки и леса,

Дружат в хоре голоса.

(В. Викторов)

Продолжи это стихотворение своими примерами, раскрывающими дружественные Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... связи разных живых созданий и критерий их существования.

Дружат ели и клесты,

Дружат…., дружат….


Для формирования у малышей представления о «пищевой цепочке» использую игры:

Цепь питания.

Материалы: карточки с изображением земляники Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., улит­ки, лягушки и ужа.

Группе деток из 4 человек предлагается распреде­лить меж собой карточки и построиться в одну линию, изображая пищевую цепь в согласовании с имеющимися у их карточками.

Комары, лягушки и Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... ужи.

По считалке детки выбирают ужа и лягушку. Другие детки — комары. Комары летают над цветами и пьют нектар. Лягушка и уж, у которого в руках два мяча, посиживают в травке (по различные Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... стороны от игровой площадки). По тихому знаку педа­гога лягушка начинает охотиться за комарами, а — за ля­гушкой, бросая в нее мячи. Если уж осалил лягушку, то малыши выбирают новых лягушку и Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... ужа, а пойманные комары стано­вятся ужами, любой из которых имеет только одну попытку осалить лягушку, когда игра возобновится. Если же лягушка не осалена, то игра возобновляется в прежнем составе.

С целью закрепления Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... познаний о отношениях растений и животных на лугу провожу игры:

На лугу.

Ведущий именует травку — детки приседают, цветок — вы­тягивают руки вперед, насекомых — «летают», животных — пе­редвигаются на корточках.

После прогулки, малыши Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... играют в игру «Сеть питания», кото­рая дает приятное представление о том, что сеть питания появляется из бессчетных цепей питания, ими связаны меж собой растения и животные.

Сеть питания.

Материалы Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках...: карточки с изображением растений, расти­тельноядных животных, хищных животных и организмов-разлагателей, клубок веревки, несколько отрезков верев­ки (5 м длины).

Все играющие делятся на 5 групп в согласовании с видами живых созданий. Любая группа Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., получив карточки, состав­ляет цепь питания, держа в руках отрезок веревки (один ко­нец — у растения, другой — у организма-разлагателя, расти­тельноядные и хищные животные держатся за веревку меж ними Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках...). Потом все малыши становятся в круг. Какое-нибудь «растение» берет конец веревки и передает клубок «расти­тельноядному». «Растительноядное» передает клубок «плото­ядному», «плотоядное» — «организму-разлагателю», а «орга­низм-разлагатель» — «растению» — и так до того времени Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., пока не появляется сеть, связывающая всех игроков. Все играющие держатся за веревку. Преподаватель предлагает всем растениям от­пустить веревку (все растения погибли), цепь разрушилась. Можно обсудить с детками, что произойдет Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... с остальными чле­нами общества. А что будет, если организмы-разлагатели погибнут и т.д.
Таким макаром, игры помогают занию природы и самих себя.

Но совсем особенная роль в воспитании экологической культуры во внеклассной Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... работе принадлежит экскурсиям.

В педагогике всегда подчеркивалось благодатное воздействие природы на малыша.

К.Д. Ушинский отмечал: «А воля, а простор, а эти красивые округи, а эти ароматные

овраги и колыхающиеся Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... поля, а розовая весна и золотистая осень разве не были красивыми воспитателями? Я вынес из воспоминаний моей жизни глубочайшее убеждение, что природный ландшафт имеет такое большущее воспитательное значение на малыша, с которым тяжело Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... конкурировать педагогу».

Детки всегда рады этому организованному выходу на природу, а я малость волнуюсь. Как верно организовать экскурсионную поездку, деятельность малыша (сейчас эта форма обучения школьников просит суровых педагогических пересмотра) – вот вопросы Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., которыми задаюсь.

За длительное время стараюсь приучить малышей к мысли, что они идут в гости к природе, в ее большой дом, а поэтому они должны вести себя как гости, выполняя правила соответственного Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... поведения.

1-ое – это соблюдение тишины; 2-ое – терпение, терпеливость; третье – это бдительность. Конкретно эти свойства будут содействовать превращению малыша в малеханького исследователя, открывателя природных загадок и закономерностей. Тут, в своем доме животных и Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... растений, он обучается отыскивать, открывать, сопоставлять, осознавать связь всего живого на Земле.

Я рассказываю детям о цветочных часах, о том, что у каждого цветка есть собственный час для сна. К Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... примеру, шиповник дремлет до 4 – 6 часов, а одуванчик до 5 – 6. Зание этих фактов, также создание самими цветочных часов – незабвенная, ни с чем же не сопоставимая удовлетворенность для малышей. Только тогда они понимают строки Ю.Лукши:

От росы Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... и до росы

Счет часам ведут цветочки.

^ На все лето каждый год

Солнце им дает завод.


До выхода в природу школьники должны получить исследовательское задание.

К примеру: одной из задач экскурсии может стать Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... развитие эстетических эмоций малыша. Можно почитать им художественное описание природы.

^ Здравствуй, в белоснежном сарафане из серебряной парчи!

На для тебя пылают алмазы, как будто калоритные лучи.

Либо:

«Обрядила зима сосны Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... и ели в томные снеговые шубы; до самых бровей нахлобучила им белые шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг против друга, стоят чинно, тихо…

Под деревьями зима расписала весь Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... снег узорами различных следов и следочков. Хороша вышла картина зимнего леса!».

По-разному узрели писатель и поэт зимний лес. Присмотрись и ты к нему, найди в нем свою красоту, запомни ее, чтоб Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... позже отразить ее в сочинении, рисунке.

Можно поручить детям самим ответить на вопрос: кто питается семенами ели? Белка либо дятел? Еловые шишки любой из их шелушит по-своему.

Ранешней осенью можно дать такое Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... задание:

  1. Лес часто именуют высотным домом. Так ли это? Понаблюдай в лесу, обусловь, сколько этажей в лесу.

- Какие деревья составляют самый высочайший яр?

- 2-ой, пониже?

- 3-ий, еще ниже?

Приди к выводу.

  1. Собери шишки Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках..., корни для уроков труда.

  2. Собери в пакетики семечки дикорастущих растений. Они понадобятся для подкормки зимующих птиц.

4.Найди на поляне зонтичные растения. Разгляди их хорошо. Многие из их закутаны сетью. Что Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... же это все-таки за сеть? Кто ее развесил7Зачем?

Постарайтесь не шуметь, и вы можете узреть владельца - паука. Присмотритесь и к нему. Сколько у него ног? Какую роль играет сеть? Придите к выводу о Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... роли паука в природе.

Таких открытий в природе ребенок может совершить величавое огромное количество. Учитель должен только уметь навести их любознательный разум в необходимое русло. Посодействовать ребенку открывать эти чудеса Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... и потаенны, обучить «ведать природу - означает сознательно принимать ее красоту и происходящие в ней явления… во всей гармонии. Может быть, только тогда разрешится неувязка формирования у малыша экологической культуры, целостного экологического миропонимания Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках....


Сначала учебного года в младшей школе психологами было проведено тестирование.

Цель: выявить уровень сформированности экологической культуры учащихся и заморочек, имеющихся в данной сфере.

Задачки:

-выявить ведущие тенденции в сфере экологической культуры учащихся;

-обозначить животрепещущие Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... трудности в процессе формирования личности школьника.

Для проведения исследования использовалась измененная методика Глазачева.С.Н «Комплексная экологическая анкета», позаимствованная из методического пособия «Информационно-аналитическое сопровождение процесса развития общеобразовательной школы: диагностический аспект» создатели Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках...: И.А.Кискаева, Л.Н. Паукова., Екатеринбург 2004г.

Исследования проявили последующие результаты:

  1. На вопрос: «^ Вы интересуетесь экологией? 78% учащихся дали положительный ответ; 22%-не интересуются экологией.




2)^ Что вызывает у вас потребность интересоваться Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... экологией? 84%учащихсяоветили, что им нравится природа, 7%-хотят быть полезными, 7%-интересуются экологическими неуввязками, 7%-чувствуют свою личную ответственность за охрану природы.




3) ^ Интересуетесь ли вы неуввязками взаимодействия человека и природы? В чем это непосредственно выражается? 8%- периодически Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... читают отдельные статьи в газете и журнальчиках,6%-затрудняются ответить, 77%- повсевременно читают книжки, статьи в газетах и журнальчиках, глядят передачи экологической темы, 9%- проводят исследования в природе.





^ 4) Что оказывает влияние на ваше Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... отношение к природе? 44%учеников ответили, что экскурсии в природу, 14%- уроки природоведения,16%- посещение музея, 11%- книжки о природе, 6%-телепередачи о природе и считают, что ценность природы в том, что она является основным условием жизни человека Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках....




^ 5) На вопрос «Что такое экология?» верно ответили 52% учащихся школы. Результаты эти очень важны, потому что формирование положительной направленности мотивационного и ценностного компонент к природе и ее охране может быть только по мере Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... скопления личного опыта школьника.


^ 6) Есть ли у вас неизменное желание заниматься экологической деятельностью? 64%-да, 6%-нет, 30%-не знаю.





Вывод.

Как свидетельствуют результаты исследования, мотивация экологической деятельности учащихся исходной школы сформирована на высочайшем уровне. Нужно уделять Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... большее

внимание развитию способностей и умений экологической деятельности учащихся, потому что. 65% учащихся исходной школы не обладают способностями и умениями экологической деятельности.


Итак, значимость экологического воспитания малышей в современном мире переоценить нереально. От Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... верно построенных отношений человека с природой зависит почти все, в том числе и благополучие самого человека.

Формирование у малышей ответственного дела к природе – непростой и долгий процесс, но он Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... нужен, потому что будущее планетки находится в зависимости от того, как глубоко у малышей будут воспитаны нравственные дела к природным объектам, желание трудиться на пользу природы. Как следует, основная задачка учителя – вводить экологический материал Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... на различных уроках, начиная с исходных классов.

Любовь к природе – величавое чувство. Оно помогает человеку стать справедливее, великодушнее, ответственнее. Обожать природу может только тот, кто её знает и осознает, кто Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... умеет созидать её. Чтоб человек научился этому, прививать любовь к природе нужно с самого ранешнего юношества. И в этом нас уверяют слова В.А.Сухомлинского:

«К тому, кто был глух к природе с юношества, кто Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл себе красы первой вешней травки, к тому позже с трудом достучится чувство красивого, а может быть и обычная Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... человечность».

Мы, взрослые, в большинстве своём уже сообразили, что уничтожать природу – это всё равно, что рубить собственные корешки. Наша задачка – донести до разума и сердец детей, что от состояния среды зависит состояние здоровья Календарно-тематическое планирование по курсу - Формирование экологической культуры младших школьников на уроках... природы и человека.





kalkulyaciya-stoimosti-vipechennih-izdelij.html
kalkulyaciya-trudovih-zatrat.html
kallagan-i-geometriya-klassifikaciya-polej-po-forme-i-paramagnetizmu.html