КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв)




^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв)



урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Добукварный период. – 17 + 1 ч. резерв




1

Пропись — 1-ая учебная тетрадь. (с. 3—6)

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- верно располагать учебную тетрадь на КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) рабочем месте;

- показывать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на приятный материал гигиенические правила письма;

- именовать письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- отыскивать элементы букв в КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) контурах предметных картинок, данных на страничках прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая обозначенное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по данному в прописи эталону: верно располагать на рабочей строке КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) элементы букв, соблюдать интервал меж графическими элементами;

- чередовать элементы орнаментов, ориентируясь на эталон;

- писать элементы букв, ориентируясь на эталон и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, обозначенное направление движения руки, выдерживать расстояние меж элементами КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв);

- отыскивать недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать набросок по данному эталону;

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачку урока;

- Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) более удавшийся элемент КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв), буковку.

- Ориентироваться на идеальный вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Систематизировать предметы их по группам, именовать группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроиз-водить КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) и использовать правила работы в группе.

Воспроизводить и использовать правила работы в парах.

Работать в паре: рассматривать работу товарища и оценивать её по аспектам, данным учителем

- Использовать гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного дела к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Пристально относиться к своим переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Пристально относиться КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) к красе мира вокруг нас, произведениям искусства.

- .Правильно принимать оценку учителя

Знакомство с шариковой ручкой и правилами воззвания с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоение понятий рабочая строчка КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв). Верхняя и нижняя полосы рабочей строчки.

Знакомство с гигиеничес-кими правилами письма.

Подготовка руки к письму.

Выполнение различных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Письмо частей букв, орнаментов, бордюров и чередующихся КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) орнаментов.

Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Систематизация предметов на базе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

Проигрывание сказки по серии сюжетных картинок.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) в схеме-модели слова.

Слого-звуковой анализ слов.

Конструирование из отдельных частей узнаваемых учащимся букв, их печатание.

Сопоставление частей

беседа




2

Рабочая строчка. Верхняя и нижняя полосы рабочей строчки. (с. 7—8)

беседа




3

Письмо овалов и полуовалов. (с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв). 9—10)

устный опрос




4

Рисование бордюров. (с. 11—12)

текущий




5

Письмо длинноватых прямых наклонных линий. (с. 13—14)

личный опрос




6

Письмо наклонной длинноватой полосы с закруглением понизу (на лево). Письмо недлинной наклонной полосы с закруглением понизу (на право). (с. 15—17)

текущий




7

Письмо недлинной КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) наклонной полосы с закруглением вверху (на лево). Письмо длинноватой наклонной полосы с закруглением понизу (на право). (с. 18—20)

текущий




8

Письмо овалов огромных и малеханьких, их чередование. Письмо маленьких наклонных линий. (с. 21—23)

передний опрос




9

Письмо маленьких КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) и длинноватых наклонных линий, их чередование. Письмо маленьких и длинноватых наклонных

передний опрос






урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные




линий с закруглением на лево и на право.

(с. 24—26)

- ассоциировать элементы письменных и печатных букв;

- отыскивать на рисунке предметы, наименования КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) которых соответствуют данным схемам, доказывать собственный выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) предметную картину и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.








письменных и печатных букв.







10

Письмо недлинной наклонной полосы с закруглением понизу на право. Письмо маленьких наклонных линий с закруглением КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) вверху на лево и закруглением понизу на право. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и понизу. (с. 27—29)

передний опрос




11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и понизу. Письмо полуовалов, их чередование КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв). Письмо овалов. (с. 30—32)

передний опрос




12

Строчная и большая буковкы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)

Обучающийся научится:

- рассматривать эталон изучаемой буковкы, выделять элементы в строчных и строчных буковках;

- именовать верно элементы буковкы;

- ассоциировать печатную и письменную КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) буковкы;

- конструировать буковкы из разных материалов;

- писать буковкы в согласовании с прототипом.;

- воспроизводить форму изучаемой буковкы и её соединения с другой буковкой по методу;

- соблюдать соразмерность частей буковкы по высоте, ширине КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) и углу наклона;

- ассоциировать написанные буковкы с прототипом;

- воспроизводить форму изучаемой

Сопоставление строчной и большей букв.

Сопоставление печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов со звуком.

Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Написание КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) большей буковкы в именах собственных.

Подбор слов с данным звуком, запись неких из их.

Комментированное письмо слов и предложений

Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

передний опрос




13

Строчная и большая КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) буковкы О, о. (с. 5—6)

передний опрос




14

Строчная буковка и. (с. 7)

беседа




15

Большая буковка И. (с. 8)

самопроверка




16

Строчная буковка ы. (с. 9—10)

беседа




17

Строчная и большая буковкы У, у. (с. 11—13)

Взаимооценка.






урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные







буковкы и её соединения с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) другой буковкой по методу;

- читать предложение, рассматривать его, определять интонацию, хорошо записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с данным звуком сначала, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельностью с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картину и схему слова;

- верно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) письма;

- записывать слова с данной буковкой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.
















Букварный период. Обучение письму (67 ч КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) + 10 ч резерв)

18

Строчная и большая буковкы Н, н. (с. 14—15).

Обучающийся научится:

- рассматривать эталон изучаемой буковкы, выделять элементы в строчных и строчных буковках;

- именовать верно элементы буковкы;

- ассоциировать печатную и письменную буковкы;



Регулятивные КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) УУД:

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Рассматривать

Делать гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

Сопоставление строчной и большей букв.

Сопоставление печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) слов.

Письмо слогов и слов.

Письмо предложений с

передний опрос




19

Строчная и большая буковкы С, с. (с. 16)

передний опрос




20

Большая буковка С. (с. 17).

передний опрос




21

Строчная и большая буковкы К, к. (с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв). 18—19)

личный опрос






урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

22

Строчная и большая буковкы Т, т. (с. 21).

- обводить бордюрные картинки по контуру;

- конструировать буковкы из разных материалов;

- писать буковкы в согласовании с прототипом;

- воспроизводить форму изучаемой буковкы и её соединения с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) другой буковкой по методу;

- соблюдать соразмерность частей буковкы по высоте, ширине и углу наклона;

- ассоциировать написанные буковкы с прототипом;

- делать слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - делать КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми знаками, используя приём комментирования;

- верно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) шрифта;

- читать предложения, рассматривать их, определять интонацию, хорошо записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буковкы, односложные слова;

- хорошо оформлять на письме восклицательное предложение;

- верно интонировать при КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) чтении восклицательное и повествовательное предложения;


написанную буковку, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на идеальный вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) план урока в согласовании с заданиями на страничке прописей.

Делать задания в согласовании с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на базе эталона, данного учителем Формулировать тему выражения, перебирать варианты КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) тем, предложенных другими учащимися, выбирать наилучший,

Использовать аспекты оценивания выполненной работы. Оценивать свои заслуги на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Систематизировать

школьника на уровне положительного дела к школе, принимать КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) образ «хорошего ученика».

- Пристально относиться к своим переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Пристально относиться к красе мира вокруг нас, произведениям искусства.

- .Правильно принимать оценку учителя

комментированием.

Дополнение предложения словом, закодированным в КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) предметном рисунке.

Списывание с письменного шрифта.

Восстановление деформированного предложения.

Постановка запятой в деформированном предложении.

Списывание с письменного шрифта.

Письмо под диктовку.

Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

Списывание с рукописного текста.

Составление устного рассказа КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) по данной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

Интонирование разных предложений.

Оформление интонации на письме.

Создание письменных текстов.

Письменный ответ на вопрос.

Осознание двойной роль букв ё, ю КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв), я, е.

Обозначение знаками ё, ю, я е мягкости предшествующего согласного на письме.

Составление ответа на поставленный в тексте

передний опрос




23

Строчная и большая буковкы Т, т. (с. 21).

передний опрос




24

Строчная и большая буковкы КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) Л, л. (с. 23—24)

передний опрос




25

Повторение и закрепление изученного. (с. 22, 25)

Самооценка




26

Строчная буковка р. Большая буковка Р. (с. 26—27)

передний опрос




27

Строчная и большая буковкы В, в. (c. 28—30)

передний опрос




28

Строчная и большая буковкы Е КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв), е. (с. 31—32)

передний опрос




29

Строчная и большая буковкы П, п. (пропись № 3, с. 3—4)

передний опрос




30

Строчная и большая буковкы П, п. (пропись № 3, с. 5)

передний опрос




31

Строчная и большая буковкы М, м. (с. 6)

передний опрос




32

Строчная и большая буковкы М КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв), м. (с. 7—8)

передний опрос




33

Строчная и большая буковкы З, з. (с. 9)

Самооценка и взаимооценка




34

Строчная и большая буковкы З, з. (с.10).

Самооценка и взаимооценка




35

Строчная и большая буковкы З, з. (с. 11)

передний опрос




36

Строчная и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) большая буковкы Б, б. (с. 12)

передний опрос




37

Строчная и большая буковкы Б, б. (с. 13—14)

передний опрос




38

Строчная и большая буковкы Б, б. (с. 15)

передний опрос




39

Строчная и большая буковкы Д, д. (с. 16—17)

передний КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) опрос






урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

40

Строчная и большая буковкы Д, д. (с. 18).

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в нужных случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять без помощи других предложения по эталону и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буковкы в слова, разъяснять смысл КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными знаками;

- создавать форму единственного числа существительного от данной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- осознавать значение слов «один», «много», верно их КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с большей буковкы наименования знакомых рек;

- следить за употреблением запятой при воззвании;

- познакомиться с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при воззвании;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать хорошо слова с мягеньким


предметы их по группам, именовать группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) общий признак, систематизировать их по группам, именовать группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: рассматривать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Делать правила работы в группе. доказывать КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) собственный выбор.

Производить взаимоконтроль и оценку их выполнения.





вопрос.

Дополнение текста своим предложением

Дополнение предложений словами по смыслу.

Разгадывание ребусов Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста.

Письмо под диктовку.

Наблюдение КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) за конфигурацией формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Составление рассказа с внедрением поговорки.

Толковать значение неоднозначных слов.

Обозначение мягеньким знаком мягкости предшествующего согласного.

Письмо слогов и слов с буковкой КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) ь в конце и середине слова.

Внедрение для построения вопроситель-ных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».

Образование существит-ельных при помощи уменьшительного суффикса -к-.

Ознакомление с глушением парных согласных КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

Наращивание слов с

передний опрос




41

Большая буковка Д. (с. 19).

индивидкальный опрос




42

Строчная и большая буковкы Я, я. (с. 20).

Личный опрос




43

Строчная и большая буковкы Я, я. (с. 21).

передний опрос




44

Строчная и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) большая буковкы Я, я. (с. 22).

передний опрос




45

Строчная и большая буковкы Я, я. (с. 23).

передний опрос




46

Строчная и большая буковкы Г, г. (с. 24).

передний опрос




47

Строчная и большая буковкы Г, г. (с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв). 25—26).

передний опрос




48

Строчная буковка ч. (c. 27).

передний опрос




49

Строчная буковка ч. (c. 28).

передний опрос




50

Большая буковка Ч. (c. 29).

передний опрос




51

Буковка ь. (с. 30).

беседа




52

Буковка ь. (с. 31—32).

беседа




53

Строчная и большая буковкы Ш, ш. (пропись № 4, с. 3).

Самооценка.




54

Строчная и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) большая буковкы Ш, ш. (пропись № 4, с. 4).

Самооценка.




55

Письмо слогов и слов с изученными знаками. (пропись № 4, стр. 5).

передний опрос




56

Строчная и большая буковкы Ж, ж. (пропись № 4, с. 6—7).

передний опрос




57

Строчная и большая буковкы Ж, ж. (пропись КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) № 4, с. 8).

передний опрос




58

Строчная и большая буковкы Ж, ж. (пропись

передний опрос






урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные




№ 4, с. 9).

знаком на конце и посреди слова;- следить за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) слова по эталону, данному в прописи (чиж — чижи).

- создавать сравнительную степень наречий по эталону, данному в прописи (низковато — ниже).

- верно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, хорошо отвечать на данные вопросы;

- осознавать КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- именовать признаки предмета, охарактеризовывать предмет при помощи прилагательных.

- записывать текст с внедрением прилагательных, подменять существительное личным местоимением он в нужных случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи меж словами в предложении, определять порядок слов в предложении в согласовании со смыслом;

- записывать КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по данной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по данной учителем







целью получения новых слов (^ Анна — Жанна).

Образование обычный сравнительной степени наречий по эталону (низковато — ниже КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв)).

Образование существитель-ных — заглавий детёнышей животных по эталону, данному впрописи.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из их 1-го предложения с комментированием.

Употребление имён прилагательных в речи КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) для свойства предмета.

Подмена существительного личным местоимением он в тексте.

Систематизация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) словам.

Сочинение рассказа по данному началу








59

Строчная буковка ё. (пропись № 4, с. 10).

передний опрос




60

Строчная буковка ё. (пропись № 4, с. 11).

передний опрос




61

Большая буковка Ё. (пропись № 4, с. 12).

передний опрос




62

Строчная и большая буковкы Й, й. (пропись № 4, с. 13).

передний КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) опрос




63

Строчная и большая буковкы Й, й. (пропись № 4, с. 14).

передний опрос




64

Строчная и большая буковкы Х, х. (с. 15).

передний опрос




65

Строчная и большая буковкы Х, х. (с. 16).

передний опрос




66

Строчная и большая буковкы Х, х. (с. 17).

передний опрос




67

Письмо КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) изученных букв, слогов. Письмо частей изученных букв. (с. 18).

Проверочная работа




68

Письмо изученных букв, слогов. Письмо частей изученных букв. (с. 18).

передний опрос




69

Строчная и большая буковкы Ю, ю (с. 19)..

передний опрос




70

Строчная и большая буковкы КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) Ю, ю (с. 20)..

передний опрос




71

Строчная и большая буковкы Ю, ю (с. 21)..

передний опрос




72

Строчная и большая буковкы Ц, ц. (с. 22).

передний опрос




73

Строчная и большая буковкы Ц, ц. (с. 23).

Чтение назубок




74

Письмо слогов и слов с КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) знаками Ц, ц и другими изученными знаками. (с. 24).

передний опрос






урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

75

Строчная и большая буковкы Э, э. (с. 25).

теме, записывать его;

- рассматривать предложения, определять количество слов в их, разъяснять известные орфограммы КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв);

- восстанавливать деформированное предложение, разъяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, разъяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- разъяснять смысл поговорки;

- употреблять в согласовании КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) со смысловым значением поговорку в устном выражении;

- верно употреблять в устной речи неоднозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- следить за личными местоименими я, они и конфигурацией КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) формы числа глаголов.










передний опрос




76

Строчная и большая буковкы Э, э. (с. 26).

передний опрос




77

Строчная буковка щ. (с. 27).

передний опрос




78

Строчная буковка щ. (с. 28).

передний опрос




79

Большая буковка Щ. (с. 29).

передний опрос




80

Большая буковка Щ. (с. 30).

передний опрос




81

Строчная КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) и большая буковкы Ф, ф. (с. 31).

передний опрос




82

Строчная и большая буковкы Ф, ф. (с. 31).

личный опрос




83

Строчные буковкы ь, ъ. (с. 32).

передний опрос




84

Контрольное списывание.

списывание




Послебукварный период. Обучение письму. (20 ч)

86

Оформление предложений в КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) тексте

Обучающийся научится:

Систематизировать слова в согласовании с их значением.

Группировать слова, схожие по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Следить: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его следующей корректировкой.

Выдумывать предложение с данным КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) словом с следующим распространением предложения.

Рассматривать текст: отыскивать слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под управлением учителя.

2. Производить контроль в форме КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) сличения собственной работы с данным образцом.

3.Заносить нужные дополнения, исправления в свою работу, если она расползается с образцом (прототипом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного дела к школе.

3. Пристально относиться к своим

Письмо предложений с комментированием.

Восстановление деформированного предложения.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за конфигурацией формы числа существи-тельного. Единственное КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) и множественное число существительных (один — много).

Составление рассказа с внедрением поговорки.

Толковать значение неоднозначных слов.

Обозначение мягеньким

самостоятельная работа




87

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

передний опрос




88

Слова, отвечающие на вопросы «Что КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) делать?», «Что сделать?»

передний опрос




89

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

передний опрос




90

Проверочный диктант

диктант




91

Правописание безударных гласных в корне слова

передний опрос




92

Правописание безударных гласных в корне слова

передний опрос






урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

93

Правописание гулких и глухих согласных на конце КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) слова

Подбирать слова, которые пишутся с большей буковкы.

Разъяснять правила написания слов с большей буковкы.

Оформлять начало и конец предложения.

Использовать изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Доказывать собственное мировоззрение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) по данной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- разъяснять смысл поговорки;

- употреблять в согласовании со смысловым значением поговорку в устном выражении;

- верно употреблять в устной речи неоднозначные слова.

исследования материала.

Познавательные УУД КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв):

1. Осознавать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Ассоциировать предме-ты, объекты: отыскивать общее и различие.

5. Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на базе существенных призна-ков, по данным аспектам.

Коммуникативные УУД КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв):

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно докладывать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) учебной препядствия.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Делать правила личной гигиены, неопасного поведения в школе, дома, на улице КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв), в публичных местах.

5. Правильно принимать оценку учителя.

знаком мягкости предшествующего согласного.

Употребление имён прилагательных в речи для свойства предмета.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) словам.

Сочинение рассказа по данному началу

передний опрос




94

Правописание гулких и глухих согласных на конце слова

Самостоятельная работа




95

Правописание жи-ши

беседа




96

Правописание ча-ща

передний опрос




97

Правописание чу-щу

Личный опрос




98

Правописание чк-чн, щн

беседа




99

Правописание гласных после шипящих

Самостоятельная работа




100

Большая буковка в именах собственных

передний КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) (104ч+ 11 ч резерв) опрос




101

Большая буковка в именах собственных

беседа




102

Большая буковка в именах собственных

Личный опрос




103

Большая буковка в именах собственных

Самостоятельная работа




104

Контрольное списывание

Контрольное списывание





kamennie-zavodi-i-melnici.html
kamennij-vek-na-territorii-kazahstana-paleolit-referat.html
kamenskij-v-rabote-khl-bivayut-oshibki-no-mi-na-nih-uchimsya-v-moskve-prodolzhaetsya-podgotovka-k-probegu-5275.html